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  1. 1021
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    Learning Gains from a Recurring “Teach and Question” Homework Assignment in a General Biology Course: Using Reciprocal Peer Tutoring Outside Class
  2. 1022
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    A Course-Embedded Comparison of Instructor-Generated Videos of Either an Instructor Alone or an Instructor and a Student
  3. 1023
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    A Community-Building Framework for Collaborative Research Coordination across the Education and Biology Research Disciplines
  4. 1024
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    Improving Undergraduate Life Science Education for the Biosciences Workforce: Overcoming the Disconnect between Educators and Industry
  5. 1025
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    Student Learning in an Accelerated Introductory Biology Course Is Significantly Enhanced by a Flipped-Learning Environment
  6. 1026
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    Student Integration into STEM Careers and Culture: A Longitudinal Examination of Summer Faculty Mentors and Project Ownership
  7. 1027
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    Welcoming Deaf Students into STEM: Recommendations for University Science Education
  8. 1028
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    Conceptual Demography in Upper Secondary Chemistry and Biology Textbooks’ Descriptions of Protein Synthesis: A Matter of Context?
  9. 1029
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    Transition Experiences in MD–PhD Programs
  10. 1030
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    Peer vs. Self-Grading of Practice Exams: Which Is Better?
  11. 1031
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    Error-Discovery Learning Boosts Student Engagement and Performance, while Reducing Student Attrition in a Bioinformatics Course
  12. 1032
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    Exploring Postsecondary Biology Educators’ Planning for Teaching to Advance Meaningful Education Improvement Initiatives
  13. 1033
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    Developing an Analytical Framework to Characterize Student Reasoning about Complex Processes
  14. 1034
    “…OBJECTIVES: Community-based education (CBE) has an impact on the types of medical students produced at the end of medical training. …”
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    Nurturing professional identity through a community based education program: medical students experience
  15. 1035
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    Characterizing Students’ Ideas about the Effects of a Mutation in a Noncoding Region of DNA
  16. 1036
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    Retention following Two-Stage Collaborative Exams Depends on Timing and Student Performance
  17. 1037
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    Supports: A Key Factor in Faculty Implementation of Evidence-Based Teaching
  18. 1038
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    Knowledge of Learning Makes a Difference: A Comparison of Metacognition in Introductory and Senior-Level Biology Students
  19. 1039
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    Opportunities for Self-Evaluation Increase Student Calibration in an Introductory Biology Course
  20. 1040
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    Navigating Social Relationships with Mentors and Peers: Comfort and Belonging among Men and Women in STEM Summer Research Programs
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