“…En la sección principal, destacan artículos que reportan  importantes investigaciones de carácter cuantitativo y cualitativo, en México y en Argentina. Es relevante el enfoque de la realidad educativa  como sumamente compleja. …”
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“…Ambos textos, inéditos en español seguramente se convertirán en una referencia de primer orden una vez que sean del conocimiento de la comunidad académica hispanoparlante.Dando continuidad a un esfuerzo sostenido en varios números, también en el quinto presentamos una reflexión de carácter histórico, ahora respecto de la cátedra de “cirugía y anatomía” y los catedráticos de la Real y Pontificia Universidad de México, colaboración de María Luisa Rodríguez-Sala, quien da cuenta del proceso de institucionalización de esta cátedra y presenta una muy significativa información biográfica de los primeros catedráticos de esta materia.Por supuesto, este número se completa con las colaboraciones de diferentes colegas en las secciones de Crítica y de Práctica, además de continuar ofreciendo a nuestros lectores reseñas de textos de actualidad o particularmente importantes en el debate educativo.Durante estos cinco números se ha profesionalizado la elaboración de nuestra revista bajo el cuidado y la atención de Héctor Merino, nuestro editor; al dejar la dirección de la CPU-e, Revista de Investigación Educativa quiero agradecerle su esfuerzo y tenacidad. …”
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“…Así también, nos satisface advertir que la CPU-e sirve de plataforma para el conocimiento de investigaciones desarrolladas en diferentes continentes, con estudios realizados en países como Angola, Brasil, Colombia, España, Finlandia, Francia, México y Venezuela. De tal suerte que la revista ha ido abriendo su panorama inicial, localizado en el ámbito estatal y nacional y en la educación superior, hacia un panorama internacional, euro-latinoamericano, y con contribuciones sobre todos los niveles de la educación formal y la educación especial, además de aportaciones en el campo teórico y metodológico. …”
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“…Sin habérnoslo propuesto, un 50% de los materiales aquí presentados provienen de autores argentinos y brasileños, además de una colaboración de España; el resto son de México. Esto da testimonio del diálogo que desean entablar nuestros pares iberoamericanos con lectores nacionales, en este caso para reflexionar sobre nuevas formas de ejercer la dramaturgia, crear performances que corporizan la memoria o bien funcionan como vehículos de denuncia, escenificar la parodia en conventos novohispanos y enseñar el arte del maquillaje escénico, entre otros temas abordados en las páginas que siguen.Abrimos con un artículo de Jorge Dubatti, quien nos habla de cómo en la Argentina de la posdictadura se han adaptado obras del repertorio shakespereano, a fin de interrogarse desde la metodología del Teatro Comparado sobre las políticas de la diferencia y la territorialidad implícitas en la recontextualización los “clásicos universales”. …”
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“…This report includes data from 18 states that collected statewide data for 2014 (Alaska, Colorado, Georgia, Kentucky, Maryland, Massachusetts, Michigan, New Jersey, New Mexico, North Carolina, Ohio, Oklahoma, Oregon, Rhode Island, South Carolina, Utah, Virginia, and Wisconsin). …”
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“…METHODS: This randomised, double-blind, placebo-controlled trial was planned for 45 hospitals in Argentina, Australia, Denmark, Greece, Mexico, Spain, Thailand, UK, and the USA over five influenza seasons from 2013–14 to 2017–18. …”
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“…Our results confirm that the higher social ranked, larger goats amalgamated some fundamental factors to be successful: aggressiveness, primacy to food access, augmented live weight, and corporal size; all of these were able to modulate out-of-season reproductive success in crossbred dairy goats subjected to an estrus induction protocol and managed under stall-fed conditions in Northern Mexico.…”
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“…Results: Since the beginning of COVID-19 pandemic in Mexico (February 28(th) 2020) 21 HSCT have been conducted with ambulatory intent. …”
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“…Methods We conducted a cross-sectional study using the COVID-19 registry of the ARMII study group, based in Centro Medico ABC, a private hospital in Mexico City. We included all patients admitted from March 12 to July 31, 2020, who received prophylactic anticoagulation at standard (enoxaparin 40mg QD), intermediate (0.5 mg/kg QD or 40 mg BID), or therapeutic doses (1mg/kg BID), a decision taken by the attending physician based on clinical and laboratory criteria. …”
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“…La importancia de volver a impulsar la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) para todos en el Sistema Educativo Nacional (SEN) de México está claramente destacada en el documento “Una agenda intercultural para la educación nacional”,1 documento elaborado por un grupo plural y diverso de investigadores educativos,2 que ha sido entregado en manos del nuevo Secretario de Educación con el fin de incidir en la formulación de las políticas educativas que implementará el gobierno encabezado por Andrés Manuel López Obrador. …”
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“…Por otra parte, también se plantean serias dificultades para el avance de un ideal democrático, ubicado en la integración de intereses de los diversos grupos que conforman la Sociedad, junto a una forma de gobierno que favorezca una interacción equilibrada entre el poder ejercido desde las cúpulas y las formas de participación, limitación del poder y exigencia de rendición de cuentas emprendidas por los distintos actores sociales.De manera particular en los procesos de transición y consolidación políticas desde mediados del siglo pasado, no ha sido factible identificar una fórmula que anticipe el logro del ideal democrático, cuestionando así la aplicabilidad de los supuestos esgrimidos por las democracias más desarrolladas, las cuales se consolidaron bajo dinámicas socio-económicas y políticas mediadas por un capitalismo industrial. En el caso de México el proceso de transición y consolidación democrática es incierto, accidentado y con inercias complejas de superar, resultando invaluable la investigación que ofrezca nuevas formas de comprensión de un fenómeno socio-económico, político y cultural que entre sus intersticios alberga, entre otras, una relación dialéctica entre la democracia y la educación.Sea como institución social, como práctica pedagógica estructurada o como la primera experiencia de cada persona en su integración a la sociedad por medio de la crianza en los círculos sociales básicos, la educación se convierte en uno de los escenarios factibles por su propia naturaleza donde la democracia puede ser disertada, enseñada,  vivida y construida, superando el nivel de la esfera privada y accediendo a la vida pública de la comunidad escolar. …”
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“…METHODS: We performed a pragmatic, international, multicentre, blinded endpoint, stepped wedge cluster randomised controlled trial at hospitals in nine low-income and middle-income countries (Brazil, China, India, Mexico, Nigeria, Pakistan, Peru, Sri Lanka, and Viet Nam) and one high-income country (Chile). …”
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“…Avicularia species are distributed throughout Mexico, Costa Rica, Panama, Trinidad and Tobago, Venezuela, Guyana, Suriname, French Guiana, Colombia, Ecuador, Peru, Bolivia, and Brazil. …”
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“…State-level gaps in the HAQ Index in Mexico somewhat narrowed from 1990 to 2016 (from a 20·9-point to 17·0-point difference), whereas in Brazil, disparities slightly increased across states during this time (a 17·2-point to 20·4-point difference). …”
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“…This report includes data from 27 states that collected statewide data for 2015 (Alaska, Arizona, Colorado, Connecticut, Georgia, Hawaii, Kansas, Kentucky, Maine, Maryland, Massachusetts, Michigan, Minnesota, New Hampshire, New Jersey, New Mexico, New York, North Carolina, Ohio, Oklahoma, Oregon, Rhode Island, South Carolina, Utah, Vermont, Virginia, and Wisconsin). …”
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“…The 15 highest enrollment numbers are: (a) USA 25%, (b) India 11%, (c) Egypt 3.7%, (d) United Kingdom 3.4%, (e) Mexico 3.2%, (f) Brazil 2.8%, (g) China 2.8%, (h) Saudi Arabia 2.2%, (i) Spain 2.2%, (j) Germany 1.7%, (k) Russian Federation 1.7%, (l) Malaysia 1.5%, (m) Turkey 1.5%, (n) Italy 1.5%, and (o) Canada 1.5%. (3) Gender: 48% women and 50% men. (4) Age: (a) 13–17: 0.72%, (b) 18–24: 19.6%, (c) 25–34: 44%, (d) 35–44: 14.4%, (e) 45–54: 8.6%, (f) 55–64: 7.2%, (g) 65+: 3.6%. (5)Highest Education Level o Doctorate Degree: 17%; (a) Professional School Degree: 14%; (b) Master’s Degree: 31%; (c) Bachelor’s Degree: 27%; (d) Associate’s Degree: 2.3%; (e) Some College But No Degree: 4.5%; (f) High School Diploma: 3.8%; (g) Some High School: 0.75%. …”
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