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    Publicado 2019
    Tabla de Contenidos: “…Manson y Vinicio Sosa Fernández -- La importancia de la sombra del café en la productividad, la roya y los servicios ambientales / Lorena Soto Pinto -- La microbiota del cafetal, modulador del daño producido por insectos y enfermedades / Graciela Huerta Palacios y Francisco Holguín Meléndez -- Una mirada a los hongos microrrizicos arbusculares en un cafetal chiapaneco / Yolanda del Carmen Pérez Luna, YazmIn Sánchez Roque y Roberto Berrones Hernández -- El patiosistema de roya del café, epidemias y café de alta resiliencia / David Monterroso Salvatierra -- Variabilidad genética de Hemileia vastratrix : una amenaza para la sustentabilidad del cafetal en América Latina / Franciso Holguín Meléndez y Graciela Huerta Palacios -- Variedades de café, estrategias de manejo y riesgos de afectación por roya del café / Francisco Anzueto Rodríguez -- Plagas y enfermedades del café : caracteristics, manjeo y retos / Juan Francisco Barrera y Jaime Gómez Ruiz -- Oportunidad para diversificar las zonas cafetaleras de la Sierra Mariscal de Chiapas ante el cambio climáctico / José Luis Flores García, Lorena Soto Pinto, Juan Angel Tinoco Rueda y Miguel Angel Castillo Santiago -- Potencial de la apicultura para la diversifiacaiión en zonas cafetaleras : ejemplos en territorio maya / Benjamín Bathfield y Remy Vandame -- Diversificación de la producción del cafetal : la producción de hongos comestibles, una alternativa ecológica y sustentable / José Ernesto Sánchez Vázquez, Lilia Moreno Ruiz, René H. …”
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    “…Por ejemplo, la procuración de la equidad considerando las diferencias de género y otras diferencias; la educación para la sustentabilidad; la subsistencia en amplios grupos de agentes de la educación de una visión del conocimiento como algo incuestionable, lo cual habrá de dificultar el empleo de estrategias didácticas que propicien aprendizajes relevantes.Por otra parte, si bien se reconoce la necesidad de una transformación profunda en el enfoque de la enseñanza, en los últimos años se ha evidenciado una sujeción a los instrumentos de la OCDE, soslayando las críticas concomitantes que se han desarrollado en otros países respecto a este auge de los tests.El asunto se torna más grave en los ámbitos de la educación rural e indígena, pues se carece de instrumentos que traduzcan o por lo menos adapten reactivos a los contextos bilingües e interculturales en los cuales se aplican pruebas tales como PISA o ENLACE. …”
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