Zusammenhang von Belastungen der Lehrpersonen und Eltern mit reaktiver und proaktiver Aggression der Kinder: Bedeutung von Emotionsregulation und kooperativem Verhalten

Emotion regulation and cooperative behavior in stressful situations contribute to the explanation of children’s reactive and proactive aggression. How strongly do emotional regulation and cooperative behavior explain the effect of teachers’ and parents’ stress on children’s reactive and proactive ag...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Neuenschwander, Markus P., Rösti, Ilona, Prieth, Vanessa, Bölsterli, Janine, Zavery, Alafia
Formato: Online Artículo Texto
Lenguaje:English
Publicado: Springer Fachmedien Wiesbaden 2022
Materias:
Offener Beitrag
Acceso en línea:https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC9150837/
http://dx.doi.org/10.1007/s42278-022-00149-8
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format Online
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institution National Center for Biotechnology Information
language English
publishDate 2022
publisher Springer Fachmedien Wiesbaden
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spelling pubmed-91508372022-06-02 Zusammenhang von Belastungen der Lehrpersonen und Eltern mit reaktiver und proaktiver Aggression der Kinder: Bedeutung von Emotionsregulation und kooperativem Verhalten Neuenschwander, Markus P. Rösti, Ilona Prieth, Vanessa Bölsterli, Janine Zavery, Alafia ZfG Offener Beitrag Emotion regulation and cooperative behavior in stressful situations contribute to the explanation of children’s reactive and proactive aggression. How strongly do emotional regulation and cooperative behavior explain the effect of teachers’ and parents’ stress on children’s reactive and proactive aggression? Cross sectional questionnaire data from teachers and parents assessing N = 158 children with behavioral problems in kindergarten and primary school were analyzed. Structural equation models show that teacher’s or parent’s stress is related to emotion regulation and cooperation, indirectly to reactive and proactive aggression. The results highlight the importance of early support of emotion regulation and cooperative behavior. Springer Fachmedien Wiesbaden 2022-05-30 2022 /pmc/articles/PMC9150837/ http://dx.doi.org/10.1007/s42278-022-00149-8 Text en © The Author(s) 2022 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Open Access Dieser Artikel wird unter der Creative Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz veröffentlicht, welche die Nutzung, Vervielfältigung, Bearbeitung, Verbreitung und Wiedergabe in jeglichem Medium und Format erlaubt, sofern Sie den/die ursprünglichen Autor(en) und die Quelle ordnungsgemäß nennen, einen Link zur Creative Commons Lizenz beifügen und angeben, ob Änderungen vorgenommen wurden. Die in diesem Artikel enthaltenen Bilder und sonstiges Drittmaterial unterliegen ebenfalls der genannten Creative Commons Lizenz, sofern sich aus der Abbildungslegende nichts anderes ergibt. Sofern das betreffende Material nicht unter der genannten Creative Commons Lizenz steht und die betreffende Handlung nicht nach gesetzlichen Vorschriften erlaubt ist, ist für die oben aufgeführten Weiterverwendungen des Materials die Einwilligung des jeweiligen Rechteinhabers einzuholen. Weitere Details zur Lizenz entnehmen Sie bitte der Lizenzinformation auf http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) .
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